Bevægelse og kreativitet i danskundervisningen i indskolingen

Kære digi-medstuderende! 

Her følger mit professionsessay i modulerne AUK og ADDU.

Min undersøgelse er foretaget i en 2. klasse i dansk, og omhandler en emneuge om gode venskaber; “venskabsuge”. 

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder således: 

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles handlingsorienteret danskundervisning i indskolingen, hvor der er fokus på bevægelse og kreative/praktiske elevproduktioner? 

Min undersøgelse er derfor foretaget med stor vægt på undervisningsdifferentiering og varieret undervisning, hvor playful learning, bevægelse og kreativitet er i højsædet.

Der er yderligere arbejdet med digitale medier på flere måder. 

Eleverne har bl.a. produceret tegneserier og padlets, leget frugtsalat med et fagligt twist og arbejdet med venskab på forskellige dansk-faglige måder. 

Min undersøgelse bærer særligt præg af, at der er meget uro og mange konflikter blandt eleverne. Der er derfor prøvet kræfter af med konflikthåndtering og forsøg på at forbedre klassemiljøet; så du kan finde en række eksempler på støjreducerende tiltag, teambuilding og konflikthåndtering her! 

Jeg håber, at mit professionsessay kan inspirere dig i dit videre arbejde!

Link til digi-talk: https://www.skoletube.dk/video/6949327/1390474590

God læsning! 

Mvh Louise 

Udvikling af elevers problemløsningsstrategier i matematikundervingen

Hej DIGI-studerende!

Her følger mit professionsessay i matematik, modul 4.

I løbet af uddannelsen til matematiklærer har jeg ofte stødt panden mod muren og oplevet en kæmpe frustration, når jeg sad med et matematisk problem, jeg ikke umiddelbar kunne løse.

Jeg tænker, at eleverne i folkeskolen også oplever denne frustration ved matematisk problemløsning og derfor er mit fokus i denne opgave:

Hvordan man kan planlægge og gennemføre en undervisning, hvor fokus er på udvikling af elevernes problemløsningsstrategier. Undervisningen er gennemført i en 4. klasse?

God læsning,

Louise

Udvikling af elevernes kommunikationskompetence ved brug af undersøgelsesbaseret matematik

Hej DIGI-studerende!

I begge min praktikker har jeg oplevet, at eleverne har haft svært ved at kommunikere om og med matematik. Det er kommet til udtryk på forskellig vis. F.eks klassen, hvor man kunne høre en knappenål falde på gulvet, så snart de skulle føre en samtale i matematik eller klassen, hvor eleverne blev ekstreme usikre på sig selv, så de altid besvarede et matematisk spørgsmål med et nyt spørgsmål. Det vurderede mig meget, hvorfor det var så svært for eleverne at kommunikere i og om matematik. Derfor satte jeg for at undersøge, hvordan elevernes kommunikationskompetence kunne udvikles og mit undersøgelsesspørgsmål lød:

Hvordan planlægges, gennemføres og evalueres et undervisningsforløb i matematik henvendt til en 4.kl, så eleverne udvikler deres matematiske kommunikationskompetence?

Link til DIGI-talk https://www.skoletube.dk/video/6531475/31a8d98ebc868e2c4cef79457e5e6533

God læsning.

Mange hilsner Louise

Kristendomskundskab – og digitalt elevarbejde

I min tidligere praktik har jeg desværre ikke haft mulighed for at opleve, hvordan undervisningen i kristendomskundskab kan foregå i praksis. Min manglende erfaring har til tider givet mig nogle gevaldige hovedbrud – også fordi jeg oplever, at kristendomskundskab er meget anderledes end mine andre undervisningsfag matematik (1.-6.kl) og natur & teknologi. Hvilket også giver mig nogle didaktiske udfordringer, da min normale tilgang til undervisning er meget undersøgelsesbaseret, hvor jeg tager udgangspunkt i elevernes hverdag og på den måde får skabt en motivation hos eleverne. Jeg oplever, at kristendomskundskab er et mere teksttungt fag, hvor jeg skal tænke anderledes for at gøre det relevant for eleverne. Derfor har jeg valgt, at mit undersøgelsesspørgsmål skal lyde:


Hvordan planlægges, gennemføres og evalueres et digitalt undervisningsforløb om pinsen, henvendt til 3. kl.?

Du kan læse mit professionsessay her

God læsning!

Mange hilsner

Louise Smed Melgaard