Udvikling af elevers problemløsningsstrategier i matematikundervingen

Hej DIGI-studerende!

Her følger mit professionsessay i matematik, modul 4.

I løbet af uddannelsen til matematiklærer har jeg ofte stødt panden mod muren og oplevet en kæmpe frustration, når jeg sad med et matematisk problem, jeg ikke umiddelbar kunne løse.

Jeg tænker, at eleverne i folkeskolen også oplever denne frustration ved matematisk problemløsning og derfor er mit fokus i denne opgave:

Hvordan man kan planlægge og gennemføre en undervisning, hvor fokus er på udvikling af elevernes problemløsningsstrategier. Undervisningen er gennemført i en 4. klasse?

God læsning,

Louise

Udvikling af elevernes kommunikationskompetence ved brug af undersøgelsesbaseret matematik

Hej DIGI-studerende!

I begge min praktikker har jeg oplevet, at eleverne har haft svært ved at kommunikere om og med matematik. Det er kommet til udtryk på forskellig vis. F.eks klassen, hvor man kunne høre en knappenål falde på gulvet, så snart de skulle føre en samtale i matematik eller klassen, hvor eleverne blev ekstreme usikre på sig selv, så de altid besvarede et matematisk spørgsmål med et nyt spørgsmål. Det vurderede mig meget, hvorfor det var så svært for eleverne at kommunikere i og om matematik. Derfor satte jeg for at undersøge, hvordan elevernes kommunikationskompetence kunne udvikles og mit undersøgelsesspørgsmål lød:

Hvordan planlægges, gennemføres og evalueres et undervisningsforløb i matematik henvendt til en 4.kl, så eleverne udvikler deres matematiske kommunikationskompetence?

Link til DIGI-talk https://www.skoletube.dk/video/6531475/31a8d98ebc868e2c4cef79457e5e6533

God læsning.

Mange hilsner Louise

Når børnene forklarer deres forældre hvordan de udregner regnestykker i matematik

Hej! 

Både undervisning, metoder og læremidler har ændret sig gennem tiden. Det mærker forældre også, når de skal hjælpe deres børn med deres lektier. Det gør sig især gældende i matematikundervisningen, hvor forældre kun kan hjælpe til et vist punkt med dét som de kan huske fra deres skoletid. 

En introduktion til regnestrategier kunne foregå ved at eleverne selv beskriver det for deres forældre. For at motivere eleverne vælger jeg at denne beskrivelse skal udarbejdes ved hjælp af digitale læremidler (samskrivning i Bookcreator).  

Dermed lyder mit undersøgelsesspørgsmål: 

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles matematikundervisning i indskolingen, hvor børnene forklarer deres forældre hvordan de udregner regnestykker i skolen i dag og det via elektroniske tegneserieprogrammer? 

Du kan læse mit professionsessay her: 

Min DIGI-talk: 

https://www.studietube.dk/video/6261028/1545315119

God læsning! 

Mange hilsner 

Oya Kilinc 

Matematikundervisning i et digitaliseret videnssamfund

Skolematematikken er en verden for sig selv, og eleverne i folkeskolen har svært ved at forstå, hvad de skal bruge en matematisk forståelse til, i livet udenfor skolen.

Derfor har jeg valgt at søge svar på spørgsmålet om:

Hvordan man kan planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle matematikundervisning i udskolingen, hvor elever skal producere et digitalt produkt om matematikkens anvendelsesmuligheder i hverdagen?

I en tid, hvor der er et øget fokus på målorienteret undervisning, har jeg i stedet fokuseret på dannelsesperspektivet, da jeg mener det er vigtigt at eleverne lærer, at det gode liv godt kan opnås uden fokus på resultater. Livet i sig selv, lysten til at lære, undre sig og erhverve ny viden må vægtes højere end selve målet for undervisningen.

Jeg håber du finder essayet inspirerende, god læselyst!

Med venlig hilsen

Signe Rueskov Jensen

Professionsessay – matematikundervisning i et digitalisereret videnssamfund

DIGI-talk

Aldrig mere spørgsmålet: “Hvad skal vi bruge matematik til i virkeligheden?”

Folkeskolens formål er fantastisk, og jeg tror på, at hvis man imødekommer disse formål med omhu, kan man lave forrygende undervisning, der lever op til skolens dobbelte dannelsesideal. Men kan man også forstå Folkeskolens formål således, at de måske lægger op til en slags undervisning, der bryder med de mere traditionelle rammer? Det har jeg i hvert fald et bud på.

Jeg har i arbejdet med mit undersøgelsesspørgsmål, sat mig for at finde ud af om jeg kan skabe en projektorienteret matematikundervisning, der er mere dannende, varieret og ikke mindst virkelighedsnær, så man aldrig mere skal høre en elev stoppe op i matematiktimen og spørge; “Hvad skal vi bruge det til i virkeligheden? ´´.

God læsning.

Lasse

Professionsessay – Projektundervisning i matematikfaget

DIGI-talk