Undervisningsdifferentiering via et digitalt produkt – skab dit eget produkt

Kan man få eleverne til at styre deres egen læring, med få hjælpemidler? Og på den måde differentierer undervisningen?

Jeg har i fagene AUK og ADDU formuleret mit undersøgelsesspørgsmål således:

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles danskundervisning med fokus på undervisningsdifferentiering via elevernes produktioner i en hjemmeside/avis i skoleblogs i Skoletube.dk

I undervisningen havde jeg et kort oplæg, hvor jeg præsenterede eleverne for mig og for opgaven, gav dem de tre hjemmesider de skulle bruge for at udføre opgaven og delte dem op i grupper.

Min intention var at eleverne med disse hjælpemidler selv ville kunne være ansvarlige for deres egen læring og jeg kunne som lærer fungere som facilitator fremfor underviser.

 

God læselyst

Venlig hilsen Mette Hammelsvang

Undervisningsdifferentiering via et digitalt produkt – skab dit eget produkt

Min DIGI-talk

 

How students manage to overcome language barriers through flipped learning

How do students overcome language barriers when learning a second language? How does motivation find its way to self-determination in a learning environment that is being dictated by Common Objectives opposing the Mission Statement of formal aims …

Through my research, I have used flipped classroom in an attempt to break the linear process of traditional teaching. – Creating a free space for students to learn (Rømer, 2017), where they were able to make sense of the language (Cameron, 2001).

Have a look at my DIGI-talk to get a multimodal experience on the concept and possible long-term benefits of flipped learning.

Best regards,

Kaspar Roland

Professionsessay – Flipped Classroom – a Spark for Learning

DIGI-talk – Flipped Classroom – a Spark for Learning