{"id":1326,"date":"2026-01-22T09:08:35","date_gmt":"2026-01-22T09:08:35","guid":{"rendered":"https:\/\/digi-ucsyd.dk\/?p=1326"},"modified":"2026-01-22T09:11:58","modified_gmt":"2026-01-22T09:11:58","slug":"laererfaglig-bacheloreksamen-om-kunstig-intelligens-i-samfundsfag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digi-ucsyd.dk\/?p=1326","title":{"rendered":"L\u00e6rerfaglig bacheloreksamen om Kunstig intelligens i Samfundsfag"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Hej!<\/p>\n\n\n\n

Mit bachelorprojekt udspringer af en grundl\u00e6ggende interesse for samspillet mellem teknologi, magt og demokrati \u2013 og af en overbevisning om, at samfundsfag ikke kun handler om at formidle viden, men om at danne unge mennesker til borgere, der b\u00e5de kan forst\u00e5 samfundet og v\u00e6re med til at pr\u00e6ge det.<\/p>\n\n\n\n


Jeg har i mange \u00e5r v\u00e6ret optaget af det sp\u00f8rgsm\u00e5l, hvordan samfund overhovedet opst\u00e5r: hvordan teknologiske n\u00f8dvendigheder former f\u00e6llesskaber, hvordan magt vokser frem, og hvordan kontrakter mellem menneske og stat gradvist bliver til politik og demokrati. I dag oplever jeg, at netop disse grundsp\u00f8rgsm\u00e5l igen er h\u00f8jaktuelle \u2013 denne gang i m\u00f8det mellem kunstig intelligens, digitale platforme og demokratisk regulering. <\/p>\n\n\n\n


For mig er l\u00e6rerens rolle her dobbelt. P\u00e5 den ene side skal vi formidle viden om institutioner, love og systemer. P\u00e5 den anden side har vi et langt st\u00f8rre ansvar: at \u00e5bne verden for eleverne og vise dem, at de ikke blot er brugere af teknologi og modtagere af regler, men borgere med mulighed for indsigt, stillingtagen og indflydelse. Undervisning r\u00e6kker i den forstand langt ud over klasserummet \u2013 den former elevernes m\u00e5de at se sig selv som demokratiske akt\u00f8rer p\u00e5.
<\/p>\n\n\n\n

Projektet unders\u00f8ger, hvordan undervisning i 8. klasse kan arbejde med EU\u2019s digitale regulering, s\u00e6rligt Digital Services Act, som et konkret og elevn\u00e6rt udgangspunkt for demokratisk dannelse. Mit m\u00e5l har v\u00e6ret at vise, at selv komplekse EU-tekster og teknologiske problemstillinger kan g\u00f8res meningsfulde for elever, n\u00e5r de kobles til deres egen digitale hverdag og rammes\u00e6ttes didaktisk og etisk.<\/p>\n\n\n\n


Et centralt princip i projektet er at anvende AI ikke som facitmaskine, men som didaktisk stillads og refleksionsgenstand. Eleverne arbejder b\u00e5de med teknologien og om teknologien for at udvikle kritisk t\u00e6nkning, d\u00f8mmekraft og forst\u00e5else for de magtstrukturer, der pr\u00e6ger det digitale demokrati. P\u00e5 den m\u00e5de bliver AI ikke blot et redskab, men et spejl for de demokratiske dilemmaer, eleverne selv er en del af. <\/p>\n\n\n\n


For mig handler samfundsfag i sidste ende om mere end at formidle viden. Det handler om at give eleverne blik for, at de ikke blot lever i et samfund, men som borgere b\u00e5de kan forst\u00e5 det og v\u00e6re med til at pr\u00e6ge det. N\u00e5r faget lykkes, opst\u00e5r der et rum, hvor indsigt kan blive til stillingtagen \u2013 og stillingtagen til handlekraft.<\/p>\n\n\n\n


Jeg h\u00e5ber, at projektet kan inspirere til videre arbejde med teknologi, demokrati og dannelse i samfundsfag \u2013 og bidrage til samtalen om, hvordan vi i skolen kan l\u00f8fte faget til sit fulde potentiale som dannelsesrum for fremtidens demokratiske borgere.<\/p>\n\n\n\n