Tag: billedbog

Litteratur i første klasse i dansk

Kære medstuderende,

Jeg har udarbejdet dette professionsessay med afsæt i danskfaget på første klassetrin.

Formålet med forløbet var at planlægge undervisningsaktiviteter, der gav eleverne mulighed for en vis grad selvbestemmelse inden for de fastsatte rammer. På den måde ønskede jeg at skabe betingelser for, at eleverne kunne opnå personlig læring gennem arbejdet med den billedbog, jeg havde valgt til forløbet.

Jeg valgte Lille Frø af Jakob Martin Strid, da bogen rummer en betydelig dybde og giver rige muligheder for fordybelse i temaer som identitet, kærlighed og anderledeshed. Disse temaer vurderede jeg som både relevante og givende for elevernes fortolkningsarbejde og deres alsidige udvikling.

Mit undersøgelsesspørgsmål lød:

”Hvordan kan man i et demokratisk klasserum gennem tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af dansklitteraturundervisning i første klasse skabe læringsaktiviteter, der understøtter elevernes fortolkningskompetence og alsidige udvikling, og som samtidig giver anledning til naturligt engagement og deltagelse?”

Professionsessay – Litteratur i første klasseDownload

Min DIGI-talk (konklusion)

Mange hilsner

Jil Peters

Dansk med mening: Hvordan litteratur kan motivere og inkludere

  • Hej medstuderende,

Jeg har udarbejdet dette professionsessay i dansk i en 4. klasse.

Mit ønske var at skabe en motiverende undervisning, der gav eleverne mulighed for en grad af selvbestemmelse inden for de givne rammer, så de kunne tage noget personlig lærdom med fra arbejdet med den billedbog, jeg havde valgt til forløbet. Bogen hedder Bello, den er skrevet af Mette Eike Neerlin, og den indeholder en dybde, der tillader masser af gode arbejdstimer med den i beskæftigelse med relevante temaer som inklusion og anderledeshed.

Mit undersøgelsesspørgsmål lød således:

“Hvordan kan jeg ud fra Hiim og Hippes relationsmodel udvikle et motiverende undervisningsforløb i dansk i 4. kl., hvor alle eleverne inkluderes og medinddrages omkring opgavevalg i arbejdet med billedbogen Bello, og hvor alle elever gives en demokratisk stemme?”

Professionsessay – Bogen BelloDownload

Min DIGI-talk

Mvh Jamie Lieberkind

Når litteraturen bliver for alle: Demokratiske klasserum i dansk

Hej medstuderende

Jeg har udarbejdet et professionsessay på baggrund af følgende undersøgelsesspørgsmål:

Hvordan kan jeg med afsæt i SMTTE-modellen udarbejde et inkluderende litteraturforløb i dansk i indskolingen, hvor eleverne arbejder undersøgende med litteraturen gennem involverende aktiviteter, der giver alle elever mulighed for at deltage i det demokratiske klasserum?

Hvordan skaber man en dansklektion, hvor alle elever føler sig set, hørt og inkluderet?

I mit professionsessay undersøger jeg, hvordan litteraturundervisningen i indskolingen kan blive et rum, hvor alle elever – uanset deres faglige niveau – kan deltage aktivt og undersøgende. Med afsæt i min praktik har jeg udviklet et inkluderende litteraturforløb, der gennem dialog, kreative aktiviteter og samarbejde, giver plads til forskellige perspektiver og læringsstile. Målet er at skabe et demokratisk klasserum, hvor alle elever får mulighed for at udtrykke sig og opleve glæden ved litteraturen.

Læs med, og få inspiration til, hvordan du kan skabe en undervisning, der favner alle i danskfaget.

Professionsessay – To af altingDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Mathilde

Motiverende og undersøgende litteraturundervisning

Kære medstuderende,

Med afsæt i min egen demotiverede folkeskoleoplevelse med klassisk litteraturundervisningsdidaktik i dansk, havde jeg sat mig for at undersøge, hvordan man skaber en undervisning, der ikke er begrænset af lærerens mesterfortolkninger og tanken om, at der kun er et korrekt svar.

Dette byggede jeg videre på via forskningsdata og -teori om motivation, og tilrettelagde det efter undersøgelsesorienteret litteraturpædagogik. Særligt har jeg i denne undersøgelse eksperimenteret med ikke at analysere elevernes forudsætninger, således eleverne ikke blev begrænset af mine egne forudindtagede holdninger og bedømmelser af deres profiler.

Der blev produceret foldebøger, handlingstidslinjer, brevkassespørgsmål, lydoptagelser og filosoferende samtaler. Eleverne fik frihed til selv at sætte bl.a. niveau og grupper, hvilket de tog konstruktivt imod.   
Det blev til en spændende og sjov undersøgelse i praksis.

Professionsessay – Motiverende og undersøgende litteraturundervisningDownload

Min DIGI-talk

God dag!

Marie

Hvad forestiller børn sig og hvordan undersøger man dette?

Hej alle medstuderende

Jeg har i faget dansk yngste været ude i en fjerdeklasse og arbejdet med børns forestillingsevne gennem læsningen af en billedbog. Eleverne har læst og arbejdet med Ønskekuglen af Mette Vedsø.

Didaktisk har jeg bygget min undervisning op efter en filosofisk billedsamtale og dertil haft fokus på at give eleverne relevant viden om billedbøgers opbygning.

For at undersøge elevernes forestillingsevne har jeg haft fokus på begrebet litterær fortolkningskompetence og hertil tre typer af inferenser.

Til udvælgelsen af aktiviteter har jeg fundet inspiration i Grib Litteraturen og her udvalgt forskellige aktiviteter der vil sætte elevernes forestilling i gang.

Professionsessay-boerns-forestillingsevneDownload

Min DIGI-talk

God læsning.

Mange hilsner

Marie-Louise