3. klasses elever forklarer regnestrategier for 1. klasses elever

Tegneserie lavet i Pixton fra værktøjskassen
Studietube.dk/Skoletube.dk

Kære medstuderende

Velkommen til mit professionsessay og undervisningsforløb i modulerne ADDU, AUK samt matematik. Undersøgelsen er foretaget i en 3.klasse, hvor forløbet foregik i matematik med fokus på en handlingsorienteret undervisning med regnestrategier som hovedemne.

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder således:

“Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles handlingsorienteret matematikundervisning i en 3. klasse, hvor eleverne arbejder med regnestrategier og bliver forklaret derom via digitale produktioner? “ 

Eleverne skulle gennem mine digitale produktioner selv fremstille en foldebog med regnestrategier, hvor de herefter skulle videreformidle deres viden og opgaver om regnestrategier til 1.klasse. 

Mit professionsessay:

Min Digi-talk

Elevers arbejde med egenproduktion af analoge tegneserier øger bevidsthed om samspil mellem tekst og billede

Kære kommende dansklærer

Undersøgelsesspørgsmålet for dette professionsessay lyder således:

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles et undervisningsforløb i dansk, hvor eleverne gennem egenproduktion af tegneseriestribe opnår bevidsthed om samspil mellem tekst og billede samt styrker deres narrative kompetence?

I modul 3 i dansk: kommunikation og genrer, har jeg planlagt og gennemført et helt vildt spændende undervisningsforløb. Dette professionsessay omhandler en undersøgelse foretaget i en 5. klasse.

Eleverne skulle gennem egenproduktion og gamle tegneserier fremstille nye multimodale intertekstuelle tegneseriestriber.

Min Digi-talk (lavet i Powtoon)

Jeg håber, at du vil finde inspiration til dit kommende undervisningsforløb.

Kærlig hilsen,

Cassandra Molin Cramer Oreskov

Dansk- samt Natur og teknologiundervisning ved den jyske vestkyst

Billede taget ved den skønne jyske vestkyst

Kære medstuderende!

Hermed mit først, ydmyge supplement til den store DIGI-blog 😊 Efter at ha’ fundet stor inspiration til mit arbejde på bloggen, syntes det naturligt selv at bidrage, i håb om at nogen kan benytte mit arbejde som lignende inspirationskilde.

Min undersøgelse blev gennemført i en 6. klasse på Koldby Skole i Nordjylland, i fagene dansk og natur/teknologi og tilhørende professionsessay i modulerne AUK og ADDU.

Mit udgangspunkt, inden undersøgelsesspørgsmålet blev formuleret, var et ønske om at stille spørgsmålet; ”Hvordan ser bæredygtighed i virkeligheden?” og at arbejdet med dette spørgsmål, skulle have en handlingsorienteret og udforskende tilgang. Jeg tog kontakt til en lokal virksomhed (STRANDET i Vorupør), som bl.a. laver såkaldte strand-rens, hvor de tager skoleklasser med på stranden, samler affald og giver børnene (og de voksende) en indsigt i den byrde plast påtvinger vores natur. Undersøgelsesspørgsmålet kom til at lyde således;

”Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles en tværfaglig, handlingsorienteret dansk-og natur/teknologiundervisning, hvor eleverne producerer informations-/reklamefilm for en lokal virksomhed, der arbejder med bæredygtig produktion og vejledning?”

Min DIGI-talk

Mvh.

Charlie Ulv Viltoft-Streton

Den Digitale Læreruddannelse, UC SYD

Eventyr i grafisk gendigtning

Kære medstuderende.

I håb om at det kan være til gavn for nogen, deler jeg her mit professionsessay fra danskmodulet “Multimodale Tekster”.

Jeg har arbejdet med undersøgelsesspørgsmålet:

“Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles danskundervisning”,

hvor eleverne analyserer et eventyr i hhv. traditionel tekst og tegneserieudgave og herefter på tilsvarende vis fortolker et selvvalgt eventyr og gengiver deres version som tegneserie? 

Undersøgelsen er foretaget i en klasse på den Forberedende Grunduddannelse (FGU). 

Med venlig hilsen

Sanne Lausen Wolff

Handlingsorienteret danskundervisning i mellemtrinnet omkring sociale medier

Kære Digi-medstuderende! 

Jeg har igennem modulerne ADDU og AUK arbejdet med et handlingsorienteret forløb i en 5-6 klasse, i faget dansk. 

Jeg har igennem mit undervisningsforløb lagt fokus på den handlingsorienteret undervisning, og at eleverne skulle have forskellige arbejdesformer og undervisningsformer, så det hele ikke blev for ensartet. 

Handlingsorienteret undervisning er produktorienteret, og i den forbindelse har eleverne udfærdiget en tegneserie i programmet pixton, som er bygget op omkring den læring de har fået i undervisningsforløbet. 

Mit undersøgelsesspørgsmål er formuleret således: Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles handlingsorienteret danskundervisning, hvor eleverne arbejder med at producere digitale produktioner om digitale aftryk ved brug af sociale medier?

Min DIGI-talk

God fornøjelse

Stine Louise Kjær Kristensen

Samtale/dialog for at udvikle inferensdannelse i danskundervisning

Hej

Jeg har i modulet Dansk, 1.-6. klasse, sprog og genrer, valgt at lave en undersøgelse, som beskæftiger sig med elevernes inferensdannelse.

Inferensdannelse handler om at skabe sammenhænge og nye betydninger ud fra de informationer, vi får, når vi læser – det handler om at udfylde de tomme pladser i teksten. Inferensdannelsen er vigtig for vores tekstforståelse og evne til fortolkning af en tekst, og derfor er det også centralt at have fokus på at støtte eleverne i at udvikle evnen til at danne inferenser, når de læser… samtidig kan en god tekstforståelse også være med til at skabe læseglæde, hvilket jo er en del af danskfagets formål.

Med udgangspunkt i den litteratur, jeg har læst i modulet, blev jeg nysgerrig på at undersøge, hvordan man kan arbejde med analyse og fortolkning af tekster gennem samtaler i grupper med henblik på at støtte elevernes inferensdannelse. Jeg har derfor udformet et undersøgelsesspørgsmål, der hedder:  

”Hvordan kan dialog/samtale understøtte elevernes inferensdannelse af en litterær tekst i 6. klasse?” 

Har du lyst til at læse mere om, hvordan jeg valgte at gribe min undersøgelse an, hvad der gik godt, og hvad der kunne være bedre? eller leder du efter inspiration til hvordan man evt. kan bruge skoletube-værktøjerne i sit essay? så er du velkommen til at kigge med i denne opgave…

Med venlig hilsen

Lisa

Differentieret sprogundervisning i Tanzania – undersøgelse i modulet Elevens Læring og Udvikling

Af muldjorden skyder læring for de unikke blomster, at kunne blomstre i flor! 

Det er et morgenkøligt lokale midt i krydderifarmen på Zanzibar da eleverne skal erindre en tidligere læst litterær novelle.

Et kort uddrag af mit didaktiske nærbillede som fik mig til at erindre Descartes berømte sætning: ”Jeg tænker, altså er jeg”. Hvis vi skal anse det at tænke, som den egentlige målestok for alt værende og som det unikke i vores erkendelse og for vores personlighed. Øjeblikkene når vi kommer nok ud af os selv til at ”vove at vide”.

Kants berømte ord fra oplysningstiden, at vi som det lærende menneske for alt, må lære at tænke for sig selv, træde ud af dets selvforkyndte umyndighed. Disse ord projekterer differentierede solstråler på min kollegas klasseundervisning og ledelse af denne sprogundervisnings time. En time med det formål, at repetere denne, fra pensum, valgte novelle. 

En modersmålstime i swahili hvor taletiden lå hovedsageligt hos læreren. Frirummet for eleverne til at kunne tænke selv, samarbejde med hinanden, fordybe sig samt udfolde deres meninger var minimale i denne time. Derfra spirede mit undersøgelsesspørgsmål:

Hvilke metoder kunne have differentieret og forbedret denne sprogundervisning i swahili på den lokale Rudolf Steiner skole i Tanzania?

Læs mere i mit professionsessay og ta’ en tur med i haven, når de smukke blomster får lov at springe ud i flor. 

Min DIGI-talk

Mange varme hilsner,

Laura

Digital, tværfaglig og filosofisk undervisning om det at være et godt menneske

Kære medstuderende!

Jeg har selv haft stor glæde af DIGI-bloggen, både undervejs i min skrivning og inden jeg påbegyndte mit professionsessay. Jeg har derfor valgt at dele min undersøgelse her, da jeg håber den kan inspirere og give lidt ro, i tilfælde af at I er lige så spændte og nervøse, som jeg var.

Min undersøgelse fandt sted i en 4. klasse på en folkeskole, i fagene dansk og kristendomskundskab. Professionsessayet er udviklet i modulerne AUK og ADDU, med et handlingsorienteret, digitalt og filosofisk fokus.

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder som følger:

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles tværfaglig, handlingsorienteret undervisning i dansk og kristendom, hvor eleverne udarbejder et digitalt produkt om, hvad det vil sige at være et godt menneske?

I min undersøgelse tilstræbte jeg mig med eleverne at besvare spørgsmålet om, hvad et godt menneske er. Sammen dykkede vi ned i emnet fra en række forskellige vinkler, med afsæt i et væld af undervisningsmetoder og udvikling af digitale handlingsprodukter.

Du kan læse mit professionsessay her:

Min DIGI-talk ses her: https://www.skoletube.dk/video/7682646/1291311737

God læselyst!

De bedste hilsner, Nirvana

Udvikling af 8. klasses elevers historiebevidsthed i forløb om imperialisme

Hej alle sammen

Jeg har i min undersøgelse arbejdet med begrebet ‘historiebevidsthed’ i en 8. klasse.

Jeg havde designet et forløb om imperialisme, hvor fokus lå på udviklingen af elevernes historiebevidsthed og en bevidstgørelse omkring, hvordan fortid, nutid og fremtid hænger sammen.

Det var et enormt spændende forløb og jeg håber, du også kan finde inspiration i professionsessayet

Min DIGI-talk i E-bogform

Mange hilsner

Stefanie

Elever formidler deres undersøgelser i fagene Natur/teknologi og dansk i digitale produktioner

Kære DIGI-medstuderende!

Jeg har igennem modulerne ADDU og AUK arbejdet med et tværfagligt, handlingsorienteret forløb i en 5.-6. klasse, i fagene natur/teknologi og dansk.

I mit undervisningsforløb har jeg lagt fokus på elevernes mulighed for at skabe en relation mellem sig selv og omverdenen ud fra en handlingsorienteret tilgang med tværfaglighed og undervisningsdifferentiering.

Handlingsorienteret undervisning er produktorienteret og i den forbindelse har eleverne udfærdiget en multimodal tekst i enten Pixton eller Bookcreator, som er bygget op omkring natur/teknologifagets indhold. 

Mit undersøgelsesspørgsmål er formuleret således:

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles handlingsorienteret, tværfaglig undervisning i fagene natur/teknologi og dansk, hvor eleverne formidler deres undersøgelser i digitale produktioner? 

Min DIGI-talk

Jeg håber i kan finde inspiration i min undersøgelse og min DIGI-talk!

Mvh Rikke