
Hej medstuderende,
Jeg har baseret min undersøgelse ud fra følgende undersøgelsesspørgsmål:
”Hvordan kan man ud fra SMTTE-modellen planlægge, gennemføre og evaluere litteraturundervisning i indskolingen, hvor eleverne gives mulighed for fordybelse igennem dialog, indre billeddannelse og perspektivskifte samtidig med at jeg skaber deltagelsesmuligheder for alle elever, hvor alle eleverne får en stemme i klasserummet? ”
Som en stor del af det at skabe deltagelsesmuligheder, har jeg haft særligt fokus på følgende 4 ting i min observationsperiode:
- Hvilke elever skaber uro, og hvordan håndterer lærerne dem?
- Hvordan påvirker urolige elever klassens overordnede læring?
- Hvordan bliver de stille elever, der ikke selv markerer i plenum, aktivt inkluderet i undervisningen?
- Hvordan sørger lærerne for, at de fagligt stærke elever får udfordringer nok?
Og jeg har igennem dette nået frem til, at der er en hårfin balance man skal finde frem til, så man ikke taber nogle undervejs i undervisningen.
Med afsæt i 2 tekster af Astrid Lindgren har jeg fået eleverne igennem et forløb, der mundede ud i at eleverne fik mulighed for at fordybe sig i teksten, arbejde med perspektivskifte og indre billeddannelse.
Som en del af at give alle i klassen en stemme var der også særligt fokus på demokrati på klasseniveau.
Det har været et rigtigt spændende forløb, og jeg håber min DIGI-talk og mit professionsessay kan være med til at inspirere jer i jeres undersøgelser.
Min DIGI-talk
God læsning,
Caroline Sihm