Undervejs med undervisning – Teaching in the making
Velkommen til DIGI-bloggen for Den digitale læreruddannelse
Hej medstuderende
Jeg har i denne undersøgelse arbejdet med, hvordan man kan stilladsere en skriveproces, så alle elever uanset niveau ved processens afslutning har et færdigt produkt. Gennem denne stilladsering har jeg haft fokus på gennem genrepædagogikken at introducere elever til afsender-modtager forhold og de sproglige virkemidler i tekster. Selve processen byggede jeg op omkring Loop-modellen.
Min DIGI-TALK
God læsning
Marie-Louise
Kære medstuderende
Min undersøgelse i modulerne AUK og ADDU har taget udgangspunkt i brug af digitale værktøjer, undervisningsdifferentiering og elevernes opdragelse, derfor lød mit undersøgelsesspørgsmål således;
Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles danskundervisning ud fra UVD-modellen, hvor eleverne arbejder via digitale produktioner med, hvilke værdier de har overtaget fra deres forældre/bedsteforældre, og hvilke de gerne selv vil give videre?
Grunden til valget af undersøgelse er, at jeg er af den opfattelse, at relationen og kendskabet til sine elever, giver den bedst mulige chance for succes i sit fag og med sine didaktiske ambitioner. Dette valgte jeg at undersøge på/med en 6. klasse, som jeg allerede har en relation til qua mit arbejde på skolen. Derfor bød min undervisning på noget så udfordrende som, at de skulle beskrive egen opdragelse og en bedsteforælders via en opgave, som jeg oprettede på MinUddannelse. Opgaven skulle laves i nogle udvalgte digitale værktøjer, og der skulle en stor portion selvindsigt til, samt øvelse i formulering og kreativitet.
Jeg ser ofte i dagligdagen, hvordan relationerne mellem lærere og elever påvirker dagen for dem, men også undervisningen og udbytter heraf, både i positive og negative retninger. Dette synes jeg, er værd at tage op og prøve at forbedre via mere og bedre kendskab til sine elever, bedre og mere rummelige relationer og en mere inkluderende undervisning, via differentieret undervisning.
Min DIGI-talk
Mange hilsner
Matilde
Hej alle medstuderende!
Jeg har udarbejdet dette professionsessay i modulerne AUK og ADDU, hvor jeg har ønsket at undersøge hvordan et undervisningsforløb i matematik kan tilrettelægges, så der skabes gode muligheder for undervisningsdifferentiering. Mit undersøgelsesspørgsmål lyder:
Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles differentieret matematikundervisning på mellemtrinnet om ligninger, hvor eleverne arbejder med ligningsgåder i et digitalt værktøj?
Min DIGI-talk
Jeg håber I vil læse med!
Bedste hilsner fra Iben
Kære medstuderende
I det tredje historiemodul har jeg arbejdet med brugen af historiske scenarier i undervisningen og set på, hvordan eksterne læringsmiljøer kan bruges til at understøtte og udbygge den læring, der finder sted i skolen.
Undersøgelsesspørgsmålet lyder således:
Hvordan kan man med arbejde med æstetiske oplevelser og historiske scenarier i indskolingen ved at gøre brug af museumsformidling?
Målgruppen er lidt anderledes end normalt idet det er en gruppe af hjemmeskolede børn i alderen 5-9 år, der gennem arbejdet med emnet ‘mytiske væsner’ har været på besøg på Naturhistorisk Museum i Aarhus.
God læsning,
Mange hilsner
Stefanie Bruun
Af muldjorden skyder læring for de unikke blomster, at kunne blomstre i flor!
Det er et morgenkøligt lokale midt i krydderifarmen på Zanzibar da eleverne skal erindre en tidligere læst litterær novelle.
Et kort uddrag af mit didaktiske nærbillede som fik mig til at erindre Descartes berømte sætning: ”Jeg tænker, altså er jeg”. Hvis vi skal anse det at tænke, som den egentlige målestok for alt værende og som det unikke i vores erkendelse og for vores personlighed. Øjeblikkene når vi kommer nok ud af os selv til at ”vove at vide”.
Kants berømte ord fra oplysningstiden, at vi som det lærende menneske for alt, må lære at tænke for sig selv, træde ud af dets selvforkyndte umyndighed. Disse ord projekterer differentierede solstråler på min kollegas klasseundervisning og ledelse af denne sprogundervisnings time. En time med det formål, at repetere denne, fra pensum, valgte novelle.
En modersmålstime i swahili hvor taletiden lå hovedsageligt hos læreren. Frirummet for eleverne til at kunne tænke selv, samarbejde med hinanden, fordybe sig samt udfolde deres meninger var minimale i denne time. Derfra spirede mit undersøgelsesspørgsmål:
Hvilke metoder kunne have differentieret og forbedret denne sprogundervisning i swahili på den lokale Rudolf Steiner skole i Tanzania?
Læs mere i mit professionsessay og ta’ en tur med i haven, når de smukke blomster får lov at springe ud i flor.
Min DIGI-talk
Mange varme hilsner,
Laura
Kære DIGI-medstuderende!
Jeg har igennem modulerne ADDU og AUK arbejdet med et tværfagligt, handlingsorienteret forløb i en 5.-6. klasse, i fagene natur/teknologi og dansk.
I mit undervisningsforløb har jeg lagt fokus på elevernes mulighed for at skabe en relation mellem sig selv og omverdenen ud fra en handlingsorienteret tilgang med tværfaglighed og undervisningsdifferentiering.
Handlingsorienteret undervisning er produktorienteret og i den forbindelse har eleverne udfærdiget en multimodal tekst i enten Pixton eller Bookcreator, som er bygget op omkring natur/teknologifagets indhold.
Mit undersøgelsesspørgsmål er formuleret således:
Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles handlingsorienteret, tværfaglig undervisning i fagene natur/teknologi og dansk, hvor eleverne formidler deres undersøgelser i digitale produktioner?
Min DIGI-talk
Jeg håber i kan finde inspiration i min undersøgelse og min DIGI-talk!
Mvh Rikke
Hej med jer,
Jeg har selv fundet inspiration i mange af de professionsessays der ligger på DIGI bloggen, så jeg vil selvfølgelig også gerne bidrage og måske inspirere. I er velkomne til at skrive, hvis I har spørgsmål 🙂
Jeg har lavet min undersøgelse i en 3. klasse, min undervisning foregik i Minecraft Education edition, hvor jeg havde lavet en matematik forhindringsbane.
Mit undersøgelsesspørgsmål lød således:
Hvordan kan man planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle et differentieret undervisningsforløb med brug af Minecraft Education i matematik?
Du kan også tage en tur i min forhindringsbane lavet i Minecraft Education edition
Rigtig god fornøjelse.
Med venlig hilsen
Marie Muxoll Kjellerup
(3037043)
Kære medstuderende!
Jeg har udarbejdet denne undersøgelse i modulet: ’Elevens læring og udvikling’. Mit undersøgelsesspørgsmål var:
Til min undersøgelse har jeg kunne trække meget på min erfaring som lærervikar (mit studiejob), hvor jeg blandt andet har haft et fast vikariat på 2. og 4. årgang. Min undersøgelse er derfor foregået i flere fag samt på forskellige årgange, hvilket har kunne give en differentieret undersøgelse, hvor flere af Piagets stadier kunne komme i betragtning, da hans stadier går fra 0 til 15 år, hvilket dækker over folkeskoleelevernes alder.
Ved at have arbejdet med mit undersøgelsesspørgsmål kom jeg frem til, at undervisningsdifferentiering er vejen frem for at skabe de bedst mulige forudsætninger for elevens læring, fordi man her kan tage højde for, både hvilken læringssituation samt hvilket kognitive stadie eleven befinder sig i/på. Dette kan variere fra fag til fag.
Jeg håber, mit professionsessay kan inspirere nogle af jer andre, når I skal skrive jeres professionsessay – ligesom jeg har fundet inspiration fra andres herinde på DIGI-bloggen.
Min DIGI-talk
God vind med studiet og god læsning! 😊
De bedste studie hilsner
Amalie Balster
Hej!
Jeg har i mit professionsessay i AUK og ADDU, forsøgt at tænke en smule anderledes i forhold til matematikundervisning. Jeg blev i mit forløb med undersøgelsen klar over, at det mange folkeskolelærer, bruger som undervisningsdifferentiering, i højere grad er elevdifferentiering. Dette gjorde at jeg var nødt til at prøve og udføre undervisningsdifferentiering selv, for at se hvilken effekt det havde.
Der er mange forskellige dynamikker i en klasse, man skal tage højde for som underviser. Der er elever med diagnoser, elever i matematikvanskeligheder, talentfulde elever, tosprogede elever og den gennemsnitlige elev. Alle disse typer elever, skal passes ind i den normale undervisning, og det var egentligt i undren over hvordan man sikre en læring hos dem alle, at jeg begyndte min undersøgelse om undervisningsdifferentiering, og hvorfor mit undersøgelsesspørgsmål også blev:
Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles differentieret matematikundervisning i undervisningsemnet: Areal af retvinklet trekanter i 5 klasse, hvor skoletube.dk værktøjer inddrages?
Du kan læse mit professionsessay her:
Du kan lytte og se min DIGI-talk her
I mit professionessay finder du ligeså min podcast og min animationsfilm til eleverne
Mange hilsner
Cecilie Søndergaard Kongstad
Kære medstuderende
Jeg har planlagt og gennemført en undervisning i faget idræt på den lokale folkeskole, i 7.klasse i mine fag ADDU og AUK. Undervisningsforløbet har jeg forklaret i min tegneserie der også blev præsenteret for eleverne. Undervisningen tager udgangspunkt i at eleverne skal skabe et individuelt træningsprogram i fysisk træning i naturen. Tegneserien sætter rammerne for eleverne og hvordan undervisningen skulle udføres.
Igennem semesteret er jeg blevet grebet og inspireret af motivationen hos eleverne og hvordan man planlægger en undervisning der skaber mest muligt motivation hos eleverne.
Derfor mit undersøgelsesspørgsmål: Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles idrætsundervisning i en 7. klasse, hvor der er fokus på den enkelte elevs styrke i et forløb om fysisk træning i naturen, hvor eleverne instrueres via et digitalt værktøj?
I min undersøgelse er der naturligt derfor meget fokus på selvtillid, motivation i undervisningen og undervisningsdifferentiering. Målet var at finde ud en ud af mange måder at motivere eleverne i faget idræt. Hvilket lykkedes langt hen ad vejen.
Min DIGI talk: https://www.studietube.dk/video/6928565/453808491
Håber det kan være til inspiration for nogle af jer.
Motiverende hilsner fra Jeppe