Tag: motivation

Motiverende og undersøgende litteraturundervisning

Kære medstuderende,

Med afsæt i min egen demotiverede folkeskoleoplevelse med klassisk litteraturundervisningsdidaktik i dansk, havde jeg sat mig for at undersøge, hvordan man skaber en undervisning, der ikke er begrænset af lærerens mesterfortolkninger og tanken om, at der kun er et korrekt svar.

Dette byggede jeg videre på via forskningsdata og -teori om motivation, og tilrettelagde det efter undersøgelsesorienteret litteraturpædagogik. Særligt har jeg i denne undersøgelse eksperimenteret med ikke at analysere elevernes forudsætninger, således eleverne ikke blev begrænset af mine egne forudindtagede holdninger og bedømmelser af deres profiler.

Der blev produceret foldebøger, handlingstidslinjer, brevkassespørgsmål, lydoptagelser og filosoferende samtaler. Eleverne fik frihed til selv at sætte bl.a. niveau og grupper, hvilket de tog konstruktivt imod.   
Det blev til en spændende og sjov undersøgelse i praksis.

Professionsessay – Motiverende og undersøgende litteraturundervisningDownload

Min DIGI-talk

God dag!

Marie

Venskabsmaskinen – litteraturforløb i dansk

Hej medstuderende

Når der er meget uro i klassen, kan det være svært at skabe trivsel. Hverdagen bliver sur for både lærer og elever. Men kan en engagerende litteraturundervisning med fokus på kreativitet, respekt og ansvar føre til at uroen mindskes, og dermed at trivslen øges?

Følg en 3.klasse på en skole for højtbegavede børn hvor et øget antal opgaver, klare regler, kreative litteraturanalyser, fællesskab og en lille smule kage fører til et stort engagement.

Mit undersøgelsesspørgsmål lød:

Hvordan kan jeg med udgangspunkt i SMITTE-modellen planlægge et engagerende litteraturforløb, hvor eleverne gennem kreative meddigtningsøvelser er i en proces med at forstå og fortolke det læste værker?

Professionsessay – litteraturforløbDownload

Min DIGI-talk

God læsning.

Med venlig hilsen

Minna –

Leg med eventyr i danskundervisningen

Kære medstuderende 

Jeg har udarbejdet et professionsessay på baggrund af dette undersøgelsesspørgsmål: 

Hvordan kan man bruge Hiim og Hippes relationsmodel til at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle et motiverende og undersøgende litteraturforløb i dansk i 6. klasse, hvor eleverne gennem omskabende arbejde med digital produktion opnår forståelse og fordybelse i værket Askepou, som indgår i eventyrsamlingen Der er Engang, af Kim Fupz Aakeson?

Jeg fandt det relevant at undersøge, hvordan alle elever i en klasse kunne motiveres til at ville indgå i konstruktive læringssammenhænge, så ville opnå succesoplevelser med dertil hørerende lyst til læring. På baggrund af dette, valgte jeg at gøre brug af en undersøgende litteraturtilgang til et moderne eventyr, idet der via denne tilgang er fokus på elevernes møde med teksten frem for, hvorvidt de har analyseret en tekst rigtigt. I sidste fase af undervisningen skulle eleverne via omskabende arbejde fremstille deres egen version af mit valgte eventyr. Dette gjorde de via det digitale værktøj Pixton. Der var desværre ikke særlig mange elever der havde et færdigt produkt, men dem det blev til, var superfine. 

Jeg håber I kan finde lidt inspiration i mit professionsessay (selvom det måske er ekstra langt ;))

 

Professionsessay-EventyrDownload

Min DIGI-talk

Venlig hilsen

Nikoline

Skitten-skrivning og rein-skrivning: Et studie i festsangskrivning på Våge Skule i Norge med fokus på klasserumsledelse, anerkendende kommunikation og motivation 

Hej allesammen,

Jeg har i min undersøgelse for modulet Elevens Læring og Udvikling observeret en musiktime om festsangskrivning på en skole i Norge.

Timen fungerer som et didaktisk nærbillede, som jeg analyserer gennem Ole Løws teorier om klasserumsledelse, Arne Poulsens forståelse af lærerforventninger, Berliner og Soberóns forskrifter for motiverende undervisning og Berit Baes arbejde med voksnes definitionsmagt og anerkendende kommunikation. 

Et interessant element i det didaktiske nærbillede er måden, hvorpå lærerens uforberedte lektion påvirker eleverne og i høj grad én elev.

Ved at undersøge lærerens (mangel på) klasserumsledelse, forventninger til eleverne og anerkendende kommunikation bliver det tydeligt, hvordan undervisningen bliver umotiverende for eleverne og på grænsen til det ekskluderende.

Professionsessay – Elevens læring i musikDownload

Min DIGI-talk

Jeg håber, at I finder undersøgelsen nyttig og inspirerende.

Mange hilsner,

Lykke

Historieforløb om renæssancens hekseafbrændinger

Hej medstuderende!

Jeg har i modulet “historieundervisning, læring – og verdens historie” arbejdet med at skabe en æstetisk undervisningssekvens, som kunne være med til at kvalificere elevernes historiske empati.

Undervisningen er bygget op om et historisk rollespil, hvor jeg sammen med eleverne har lavet klasserummet om til en retssal fra 1600-tallet og gennemspillet en historisk retssag. Rollespillet tager udgangspunkt i Johanne Thomes, der i 1612 blev anklaget i Køge for at være heks.

Alle eleverne fik tildelt en rolle, som fik betydning for udfaldet af retssagen: vidner, byens borgere, anklagere, forsvarer og Johannes Thomes selv selvfølgelig. Jeg var dommer og skulle ved hjælp af nævningene skulle finde frem til, om Johanne skulle frikendes eller dømmes. Hvad eleverne valgte og hvorfor, kan du læse om i opgaven.

Jeg har skruet helt op for brugen af sanser og bl.a. gjort brug af:

  • Den kropslige og intuitive erkendelse bl.a. ved at bruge et hus fra 1600-tallet i skolens lokalmiljø og kun at bruge stearinlys som lyskilde i klasserummet.
  • Auditiv læring, ved højtlæsning og brug af musik
  • Visuel læring gennem brugen af billedermateriale og udklædning. 
  • Eleverne fik desuden serveret søbekål og stegte, salte sild lavet efter opskrift fra Danmarks ældste kogebog fra 1616.
Professionsessay – Var Johanne en heks?Download

Min DIGI-talk

Undervisningssekvensen er oplagt at bruge ind i en større sammenhæng eller at udvikle videre på. Hvis du gør det, hører jeg meget gerne fra dig hvordan! 

Jeg håber den kan gøre gavn. 

Mange hilsner 

Sabine

Kan litteratur motivere?

Kære medstuderende.

Tidligere professionsessays var til stor hjælp/inspiration for mig, så der var ingen tvivl om, at hvis jeg selv blev spurgt, så ville jeg naturligvis gerne dele mit også.
En stor del af min opgave går på motivation i forhold til aktiv deltagelse, så hvis dette er interesse, så kan du måske finde inspiration her. 


På trods af at jeg har undervist i snart 8 år, så støder jeg stadig ind i udfordringen at have elever, der ikke ligefrem er super engageret/motiveret for det man kommer med, på trods af ens eget store engagement. Den udfordring vil vi nok støde på ind i mellem, men jeg er meget optaget af, at vi som undervisere minimere dette, og derfor har jeg længe været interesseret i at knække koden for de unges motivation. 

I denne opgave har jeg forsøgt at lave et forløb, hvor elevernes sproglige kundskaber, samt interkulturelle forståelse kunne udvikles vha. en ungdomsroman. Forløbet er udviklet på baggrund af nogle interviews, som jeg lavede undervejs i mit modul, med børn jeg underviser i forvejen (dog ikke i engelsk). En gennemgående del af mit forløb gik ud på at skabe så mange muligheder for deltagelse som muligt for eleverne, og jeg kunne efterfølgende konkludere at der var en mærkbar effekt på deres motivation, og især til tilgangen i forløbet. 


Jeg håber at I kan bruge mit arbejde som inspiration, hvis I vælger at læse min opgave, og min digi-talk er ligeledes linket herunder.

Professionsessay – Literature to develop communicative skills and intercultural competencesDownload

Min DIGI-talk

Jeg håber at I kan bruge mit arbejde som inspiration, hvis I vælger at læse min opgave, og min digi-talk er ligeledes linket herover.
Held og lykke med skriveprocessen!

Jon