Tag: engelsk

Engelsk 7.klasse: Styrk elevernes mundtlige selvtillid gennem digital produktion

Hej medstuderende

I mit professionsessay har jeg undersøgt, hvordan 7. klasses elever kan udvikle deres mundtlige kommunikation i engelsk gennem fluency-aktiviteter, integreret lytte-/taleøvelser samt digitale værktøjer til udtale og optagelse. Undersøgelsen er bygget op omkring temaet ”Teenagers and so what!” hvor eleverne arbejder med materiale og sprog fra deres hverdag.

Forløbet på 8 lektioner inkluderer bl.a. post-it læsestrategi, slang og memes, udtale-træning og en afsluttende podcast/video, hvor eleverne interviewer en voksen om teen slang.

Resultaterne viser, at eleverne bliver mere trygge ved at tale, når de får klare rammer, modeller og tid til forberedelse. Digitale værktøjer øger motivationen, men kræver backup planer, da tekniske udfordringer kan opstå.

Professionessay – FluencyDownload

Min DIGI-talk (Conclusion)

Mange hilsner

Evelyn Cedeño Frandsen

Struktur skaber skrive-mod: Self-efficacy i engelskundervisningen (6. klasse)

Hejsa medstuderende

I mit professionsessay har jeg undersøgt, hvordan man kan styrke elevers self-efficacy i skriftlighed gennem et struktureret og stilladseret undervisningsforløb i engelsk i 6. klasse. Mit fokus har været på arbejdet med information report-genren og noun groups, og hvordan tydelig klasseledelse, genrepædagogik og funktionel grammatik kan åbne nye deltagelsesmuligheder for elever, der ellers er usikre i skriveprocessen.

Undersøgelsen tager afsæt i Hiim & Hippes relationsmodel og SMTTE-modellen, som jeg har brugt til at planlægge, gennemføre og evaluere et miniforløb (6 lektioner ca). Gennem observationer i klassen blev det tydeligt, at mange elever (også fagligt stærke) undgik at skrive udfoldet, simpelthen af frygt for at lave fejl.

Ved hjælp af fælles modellering, sentence frames, farvekodning og handlingsorienterede noun-group-aktiviteter lykkedes det gradvist at gøre skriveopgaverne mere overskuelige og mindre risikofyldte. Små mestringsoplevelser (self-efficacy) viste sig at have stor betydning, fordi når eleverne oplevede, at de kunne lykkes med en sætning, fik de mod på at skrive videre.

Forløbet gav anledning til refleksioner over, hvordan struktur, relationel støtte og anerkendende feedback ikke begrænser elevernes kreativitet, men tværtimod skaber tryghed og deltagelsesmod. Jeg blev især overrasket over, hvor lidt stilladsering der faktisk skulle til for at ændre enkelte elevers tilgang/mod til skriftlighed, og hvordan tydelige rammer fungerer som støtte for alle elever.

Professionsessay – NounsDownload

Min DIGI-talk (konklusion)

God læsning!

Hilsen Ida Margrethe Hoberg Rasmussen

Ordforrådstilegnelse i engelsk på 6. årgang via digitale værktøjer

Kære medstuderende, 

Hvordan kan jeg sikre eleverne deltagelsesmuligheder og en demokratisk stemme ud fra arbejde med ordforrådstilegnelse via digitale værktøjer i engelsk? 

Jeg har arbejdet ud fra spørgsmålet om dette, ved at bruge Padlet som et hjælpeværktøj til mig som lærer, til at rammesætte dagen, hvorfra eleverne sad individuelt og arbejdede, til efterfølgende at præsenterer deres arbejde i grupper. 

Professionsessay – Engelsk AustralienDownload

Min DIGI-talk i Canva med AI-indtalt stemme

Ud fra teoretikere også nævnt i min DIGI-talk er der mange meninger til brugen af IT som undervisningsform. Ud fra de danske ICILS-undersøgelser har jeg formuleret dette spørgsmål: 

Er opbakningen af brugen af IT i undervisningen faldende, fordi digital dannelse bliver brugt forkert? 

Mange hilsner

Isabella Pedersen

Engelskundervisning med fokus på Task-Based Learning, deltagelsesmuligheder og elevernes demokratiske stemme

Hej alle medstuderende

I dette professionsessay undersøger jeg, hvordan engelskundervisning kan planlægges og gennemføres i niveauopdelte klasser på tværs af skoletrin med afsæt i Hiim og Hippes relationsmodel. Fokus er på Task-Based Learning, deltagelsesmuligheder og elevernes demokratiske stemme.

Undervisningsforløbene spænder fra indskoling til udskoling og viser en progression fra ordforrådsarbejde gennem sang og lege til refleksion, etiske diskussioner og narrativ produktion. Observationer i forskellige klasser danner grundlag for analysen og giver indblik i både sociale dynamikker og didaktisk organisering.

Essayet peger på, hvordan relationsmodellen kan bruges som refleksionsredskab til at skabe sammenhæng mellem mål, indhold og rammer, og hvordan TBL og stilladsering kan understøtte både sproglig udvikling og demokratisk dannelse.

Mit håb er, at essayet kan inspirere til at tænke engelskundervisning som et rum for både sproglig læring og demokratisk dannelse – et sted, hvor eleverne ikke blot lærer engelsk som fag, men som et levende sprog, der giver dem mulighed for at forstå sig selv og verden omkring dem 🙂 

Professionsessay – DeltagelsesmulighederDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Josefine Bähr

Elevstemmer og digital dannelse – mundtlighed og medborgerskab i engelskundervisningen

Hejsa medstuderende 

Hvordan kan man arbejde med mundtlighed, digital dannelse og deltagelsesmuligheder i en engelsktime på en tysk grundskole? Det satte jeg mig for at undersøge i mit professionsessay, hvor jeg med afsæt i SMTTE-modellen og Task-Based Learning planlagde et undervisningsforløb om oracy og digitale udtryksformer.

Udgangspunktet var elevernes egne erfaringer med engelsk fra TikTok og sociale medier, og hvordan disse kan inddrages i undervisningen. Ved hjælp af platformen Padlet og kreative opgaver, hvor eleverne skulle indtale engelske sætninger med forskellige accenter og stilarter, lykkedes det at skabe et rum, hvor alle elever kunne få en stemme, også dem, der normalt ikke fylder i den mundtlige undervisning.

Forløbet gav anledning til refleksioner om inklusion, positionering og tryghed, og ikke mindst om, hvordan vi som lærere kan møde eleverne der, hvor de er, og samtidig invitere dem ind i et sprogligt fællesskab, hvor deres digitale hverdag bliver en ressource også i undervisningen 😉 

Professionsessay – elevstemmerDownload

Min DIGI-talk

God læsning!

Hilsen

Ida Margrethe Hoberg Rasmussen

Udvikling af mundtlighed i engelskfaget

Hej medstuderende

Jeg har udarbejdet dette professionsessay i Engelsk.

Jeg har været tilknyttet to 8. klasser på en skole på Frederiksberg. Jeg har kørt et mini-forløb af 4 lektioner i begge klasser. Derved har jeg haft mulighed for at afprøve forløbet i forskellige klassemiljøer med forskellige dynamikker.

Mit ønske har været at støtte elevernes udvikling i mundtlighed samt deres faglige selvværd, ved at planlægge en inddragende undervisning, hvor eleverne oplever et ansvar for egen læring og for klassefælleskabet.

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder:

”Hvordan kan jeg anvende SMTTE-modellen, elementer fra undervisning i mundtlighedscirklen og det demokratiske samtalerum i Padlet til at planlægge, gennemføre og evaluere et forløb til at understøtte elevernes udvikling af mundtlig sprogfærdighed, hvor jeg arbejder med inklusion ved at fokusere på elevernes stærke sider?”  

Professionsessay – mundtlighedDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Benedicte

Aktiv lytning i engelskfagte i et inkluderende demokratisk klasserum i New Zealand

Kære medstuderende,
Jeg har udarbejdet dette professionsessay i Engelsk.
Jeg har været tilknyttet en New Zealandsk blandet 6. og 7. klasse, da jeg bor i New Zealand. Vil du på et tidspunkt samarbejde med mig og en New Zealandsk klasse i engelskundervisning, må du endelig skrive til mig:-)

Jeg har haft fokus på aktiv lytning og inklusion i min undersøgeles.
Med andre ord har jeg tilrettelagt et undervisningsforløb, hvor jeg ønsket, at mine elever lytter aktivt igennem meningsskabende aktiviteter for at opnå faglig udvikling. 
Mit undersøgelsesspørgsmål lyder som følger:

Hvordan kan Hiim og Hippes relationsmodel anvendes til at planlægge, gennemføre og evaluere et forløb i engelsk til at understøtte elevernes udvikling af anvendelige lyttestrategier gennem meningsskabende aktiviteter i et inkluderende klasserum, hvor alle børn har en stemme? 

Professionsessay – Aktiv lytningDownload

Min DIGI-talk lavet i Powtoon

Mange hilsner fra den anden side af kloden

Maja

Scaffolding pupils in creating a Video log (Vlog) in English about their class trip to Bornholm

Dear fellow students

With this research essay I have tried to develop a class course where we focus on verbal communication, genuine tasks with real-life relevance, modern technology, and digital tools, using Vygotsky’s sociocultural theory about learning being a social process and his theory on the zone for proximal development as guidelines for learner development. To motivate the learners for the task at hand, I chose a subject which was at peak interest at the time: our class trip to Bornholm. To further encourage and challenge the learners to use and develop their oral skills I chose the YouTube-video as the main communication channel and final product, with a parents-day viewing as the deadline and motivational factor for the final product.  

Research question: How might I scaffold my pupils in creating a Video log (Vlog) in English about their class trip to Bornholm?

Mit Professionsessay – Bornholm VlogsDownload

My DIGI-talk

Kind regards,

Pernille Kaab Mosegaard

Når elever bygger bro til Tanzania

Hej medstuderende!

Jeg har udarbejdet denne undersøgelse i modulerne ADDU og AUK, hvor jeg tager udgangspunkt i følgende undersøgelsesspørgsmål: “Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles engelskundervisning i mellemtrinnet, hvor børn i Tanzania og Tyskland kommunikerer med hinanden i en padlet om hverdagsemner, som eleverne selv vælger?”

Sammen med en medstuderende fra Zanzibar i Tanzania fik jeg oprettet en padlet, som bro mellem to klasser, som sidder over 7000km fra hinanden. Gennem denne padlet fik eleverne mulighed for at kommunikere med jævnaldrende om forskellige emner, som vedrører deres hverdag. 

Undervisningen tog udgangspunkt padletten, hvor eleverne fra Tyskland og Zanzibar har lagt spørgsmål og produkter op til forskellige emner, som de efterfølgende kunne kommentere, like og spørge videre ind til, hvorigennem der opstod en kommunikation mellem eleverne med udgangspunkt i deres egen hverdag og emner, de er interesseret i. 

Professionsessay -Når eleverne bygger bro til ZanzibarDownload

Min DIGI-talk

Hilsen,

Levke

On Farm animals told by First Graders

Dear fellow students!

Writing this profession essay, I found so much inspiration in all the great material one can find here.

My research question was greatly influenced by Pauline Gibbons and her task based teaching approach. I found it very interesting to combine TBLT and Communicative Language Teaching. This approach allowed me to scaffold the students in many different ways and present the topic “Farm Animals” in a variety of different ways, which in turn helped me potentially reach more students.

My research question was:
“How can I scaffold communicative tasks in a 1st grade and evaluate their language development?”

I focused mainly on teaching the students to recognize the different animals through song and visual tasks.

Professionsessay-Farm-animalsDownload

My DIGI-talk

I hope you enjoy reading my essay and find something that can inspire you on your further journey.

Sincerely

Judith Gillibrand