Tag: Norge

Skæve vinkler og fortabte sønner: Narrativ undervisning i kristendomskundskab med fokus på fortolkninger af Jesu lignelse, ‘Den fortabte søn’ 

Kære alle sammen,

Jeg har i modulet kristendom arbejdet med lignelsen ‘Den fortabte søn’ og i den forbindelse afprøvet nogle bibeldidaktiske aktiviteter, nemlig Leganger-Krogstads ‘overtekstning’ og Nissens ‘skæve vinkler’. Dette gjorde jeg i en norsk 8.-9. klasse (svarende til 7.-8. kl. i Danmark) med et fokus på narrativ undervisning.

Mit forløb gik ikke helt som planlagt, hvilket jeg lærte meget af. Som hjælp til at videreudvikle forløbet benyttede jeg Ricæurs filosofi om narrativ identitet og fortolkning.

Professionsessay-LignelserDownload

Jeg håber, at I finder professionsessayet nyttigt og inspirerende.

Smil fra Lykke

“Op med en hånd, de af jer, der synes, det er en dårlig idé”: Skabelse af indlæringsvanskeligheder og adfærd som invitation i en musiktime på Våge Skule

Kære medstuderende,

I modulet specialpædagogik er jeg gået på opdagelse i det pædagogiske tema ‘inklusion’. Ved at benytte mig af Hertz’ forståelse af adfærd som invitation, som er en måde at forstå børns opførsel som en efterspørgsel på en eller anden form for støtte, samt McDermotts teori om hvordan indlæringsvanskeligheder skabes for børn undersøger jeg spørgsmålet: 

Hvordan forbereder man en lektion om festsangsskrivning, som skaber deltagelsesmuligheder for alle elever?

Professionsessay-InklusionDownload

Min DIGI-talk

Jeg håber, at I kan bruge undersøgelsen som inspiration til jeres egne undersøgelser.

Ha det!

Lykke

Skitten-skrivning og rein-skrivning: Et studie i festsangskrivning på Våge Skule i Norge med fokus på klasserumsledelse, anerkendende kommunikation og motivation 

Hej allesammen,

Jeg har i min undersøgelse for modulet Elevens Læring og Udvikling observeret en musiktime om festsangskrivning på en skole i Norge.

Timen fungerer som et didaktisk nærbillede, som jeg analyserer gennem Ole Løws teorier om klasserumsledelse, Arne Poulsens forståelse af lærerforventninger, Berliner og Soberóns forskrifter for motiverende undervisning og Berit Baes arbejde med voksnes definitionsmagt og anerkendende kommunikation. 

Et interessant element i det didaktiske nærbillede er måden, hvorpå lærerens uforberedte lektion påvirker eleverne og i høj grad én elev.

Ved at undersøge lærerens (mangel på) klasserumsledelse, forventninger til eleverne og anerkendende kommunikation bliver det tydeligt, hvordan undervisningen bliver umotiverende for eleverne og på grænsen til det ekskluderende.

Professionsessay – Elevens læring i musikDownload

Min DIGI-talk

Jeg håber, at I finder undersøgelsen nyttig og inspirerende.

Mange hilsner,

Lykke