I modulet specialpædagogik er jeg gået på opdagelse i det pædagogiske tema ‘inklusion’. Ved at benytte mig af Hertz’ forståelse af adfærd som invitation, som er en måde at forstå børns opførsel som en efterspørgsel på en eller anden form for støtte, samt McDermotts teori om hvordan indlæringsvanskeligheder skabes for børn undersøger jeg spørgsmålet:
Hvordan forbereder man en lektion om festsangsskrivning, som skaber deltagelsesmuligheder for alle elever?
Jeg har udarbejdet denne undersøgelse i modulet “Elevens læring og udvikling”, hvor jeg tager udgangspunkt i følgende undersøgelsesspørgsmål: “Hvordan kan elevernes socialiseringsprocesser påvirke læring og inklusion?”
Undersøgelsen er lavet på en mindretalsskole i Tyskland, hvor jeg er vikar. Du ser skolen på billedet.
Jeg har gennem mit første idrætsmodul: idrætsfagets basis, kultur og værdier, arbejdet med boldbasis og inklusion i 3.-4. klasse.
Forløbet har fokuseret på udvikling og understøttelse af sociale og personlige kompetencer.
Arbejdet med boldbasis er med til at skabe en positiv indflydelse på de idrætsusikre elever ved at have fokus på taktiske og tekniske elementer og ikke kun på at vinde, hvorfor det giver mening at arbejde med i forhold til inklusion.
Gennem undervisningens tilrettelæggelse, har jeg forsøgt at øge elevernes motivation med udgangspunkt i selvbestemmelsesteorien og med fokus på elevernes udvikling socialt, personligt og fagligt med holdet eller fællesskabet som udgangspunkt.
Mit undersøgelsesspørgsmål er som følger: ¨
Hvordan udvikles inkluderende idrætsundervisning, hvor eleverne arbejder med boldbasis, med henblik på understøttelse af personlig og social udvikling?
Da DIGI-bloggen for mig er til stor hjælp og inspiration i mine skriveprocesser, vil jeg endnu engang bidrage med et af mine egne professionsessays – denne gang i ELU (Elevens læring og udvikling).
I min undersøgelse observerede jeg en 1. klasse på en folkeskole i Vejle. Her stødte jeg på en elev, som gav mig et praktisk indblik i nogle af de udfordringer, der ofte opstår i forbindelse med inklusion. Det fangede min interesse og igangsatte en lærerig og spændende skriveproces. Mit professionsessay indledes med en case der beskriver elevens situation.
Herefter dykker jeg blandt andet ned i børnefællesskabets påvirkning på indlæring og deltagelse, dilemmaer og udfordringer i inklusionsprocesser, samt betydningen af elev-lærer-relationer i klassen. Desuden reflekterer jeg over hvilke tiltag, der potentielt kunne forbedre situationen for eleven i min case.
Jeg har udarbejdet denne undersøgelse i faget “Elevens læring og udvikling”.
Min undersøgelse tager udgangspunkt i følgende undersøgelsesspørgsmål:
Hvordan kan elevens forudsætninger danne afsæt for undervisningens organisering og derved skabe blik for elevens uanede udviklingsmuligheder?
Professionsessayet er skrevet med udgangspunkt i en case, som præsenterer en observeret undervisningssituation. Denne case omhandler en elev, som mistrives i måden hvorpå undervisningen er organiseret, og en lærer, som misforstår elevens signaler. Denne elev er generelt misforstået, og bliver set som “forstyrrende” og “ugidelig”.
Mit essay undersøger denne situation og indeholder analyser omkring, hvad der egentlig går galt og hvorfor det går galt. Yderligere reflekteres der over, hvordan situationen kan forbedres.
Essayet rummer bl.a. teorier om relationsarbejde, skole-hjem-samarbejde, elevens uanede udviklingsmuligheder, deltagelsesvanskeligheder og social eksklusionsangst.
