Det er min erfaring som dansklærer i en aldersintegreret gruppe på Kegnæs Friskole, at elever har meget lettere ved at tale end at skrive. Denne erfaring bakkes teoretisk op af Fibiger og Jørgensen i Tæt på Literacy. De skriver, at talesprog og skriftsprog er forskellige måder at kommunikere på samme sprog på. Der er en “kløft” imellem de to former for sprog, som selvfølgelig er baseret på mange faktorer. Ifølge forfatterne er den primære forskel dog, at det ene er auditivt, mens det andet er visuelt ved brug af skrifttegn (Fibiger & Jørgensen 2016: 54). Modulet Literacy har lært mig, at god skrivning er et håndværk, som alle skal tilegne sig. Det er altså noget, der skal læres, og det er lærerens arbejde at lære eleven at skrive (Kvithyld, Kringstad & Melby 2014: 7). Samtidig har modulet givet mig en masse redskaber til, hvordan jeg kan hjælpe eleverne overkomme denne “kløft.” Jeg kunne godt tænke mig at afprøve en af disse redskaber i min undersøgelse.
Spørgsmålet er nu hvilket redskab og hvilken undervisningssituation, jeg skal benytte. Hvert år deltager Storgruppen (6. og 7. klasse) fra Kegnæs Friskole i Berlingske Tidendes avisuge. Denne uge er højdepunktet i danskundervisningen, og eleverne glæder sig allerede fra skolestart til ugen. I avisens bedømmelseskriterier står der, at der lægges vægt på “variation i de journalistiske genrer” (https://aiu.dk/grundskole/nyhedsugen/bedommelseskriterier/webavis-bedommelse). Derudover fastslog Kevin Walsh, der er digital redaktionschef på Berlingske og med i dommerkomiteen, at de journalistiske færdigheder, som eleverne udviser, er vigtigst i bedømmelsen (K. Walsh, personlig kommunikation, 8. september 2020). Jeg fik ikke uddybet, hvad begrebet “journalistiske færdigheder” dækker over, men ud fra konteksten og de andre pointer Walsh lavede i workshoppen, går jeg ud fra, at det dækker over evnen til at skrive en velfunderet, originalt vinklet artikel med afsæt i de journalistiske genrer. Hvis jeg har ret i, at “journalistiske færdigheder” kræver kundskab i avisgenrer, så synes jeg, at forberedelse af eleverne til avisugen gennem genrepædagogikken ligger lige til højrebenet. Jeg vælger derfor dette fokus. Den argumenterende tekst er ofte vanskelig for elever, fordi eleverne skal væve tekstens emne sammen med deres egen holdning. Jeg vælger derfor at fokusere på denne genre i min undersøgelse. Dermed er jeg kommet frem til følgende undersøgelsesspørgsmål:
Hvordan kan jeg ved hjælp af genrepædagogikken kvalificere elevernes skrivning af argumenterende tekster? Eleverne går i henholdsvis 6. og 7. klasse.
Alle billederne i opgaven er lavet af mine elever.
Link til DIGItalk: https://prezi.com/v/muzjjxcrha5w/
God dag,
Lykke