Tag: multimodalitet

Danskfaget i 4. klasse: Når podcast gør mundtlighed til fagligt indhold

Kære medstuderende

I mit professionsessay har jeg undersøgt, hvordan podcastproduktion kan fungere som en didaktisk ramme for systematisk arbejde med mundtlighed i en 4. klasse. 

Mundtlighed fylder meget i skolen – men ofte som aktivitet snarere end som eksplicit fagligt indhold. Gennem et undervisningsforløb, hvor eleverne producerede podcast om henholdsvis skolefest og Ole Lund Kirkegaard, undersøgte jeg, hvordan mundtlighed kan gøres til genstand for planlægning, analyse og evaluering.

Eleverne arbejdede med: 

  • Stemmeføring, tempo og pauser.
  • Modtagerbevidsthed.
  • Struktur (intro, midte, outro)
  • Multimodale virkemidler som musik og lydeffekter.
  • Interviews.

Min analyse viste, at podcastformatet skaber en autentisk kommunikationssituation, hvor eleverne bliver bevidste om, at de taler til en reel lytter. Samtidig blev det tydeligt, at mundtlighed kræver lige så tydelig stilladsering og metasprog som skriftlighed. 

Undersøgelsen har gjort mig særlig opmærksom på:

  • Betydningen af systematisk arbejde med spørgeteknik.
  • Nødvendigheden af at udvikle elevernes prosodiske bevidsthed.
  • Og vigtigheden af at kvalificere multimodale valg.

Podcast blev dermed ikke blot et produkt, men et redskab til at gøre mundtlighed til et tydeligt fagligt fokusområde i dansk.

Professionsessay – PodcastDownload

Link til DIGI-talk

Mange hilsner

Mathilde

Elevstemmer og digital dannelse – mundtlighed og medborgerskab i engelskundervisningen

Hejsa medstuderende 

Hvordan kan man arbejde med mundtlighed, digital dannelse og deltagelsesmuligheder i en engelsktime på en tysk grundskole? Det satte jeg mig for at undersøge i mit professionsessay, hvor jeg med afsæt i SMTTE-modellen og Task-Based Learning planlagde et undervisningsforløb om oracy og digitale udtryksformer.

Udgangspunktet var elevernes egne erfaringer med engelsk fra TikTok og sociale medier, og hvordan disse kan inddrages i undervisningen. Ved hjælp af platformen Padlet og kreative opgaver, hvor eleverne skulle indtale engelske sætninger med forskellige accenter og stilarter, lykkedes det at skabe et rum, hvor alle elever kunne få en stemme, også dem, der normalt ikke fylder i den mundtlige undervisning.

Forløbet gav anledning til refleksioner om inklusion, positionering og tryghed, og ikke mindst om, hvordan vi som lærere kan møde eleverne der, hvor de er, og samtidig invitere dem ind i et sprogligt fællesskab, hvor deres digitale hverdag bliver en ressource også i undervisningen 😉 

Professionsessay – elevstemmerDownload

Min DIGI-talk

God læsning!

Hilsen

Ida Margrethe Hoberg Rasmussen

Digitale fortællinger der forbinder

Tegningen er lavet af en af mine elever - se i mit professionsessay hvordan hun fremstiller sin tegning

(Tak til Sara for den flotte tegning)

Hvordan kan onlineundervisning i dansk skabe både faglig fordybelse og sociale forbindelser – selv når eleverne er spredt over hele Europa?

I denne praksisundersøgelse udforsker jeg potentialet i selvfremstillende filmproduktion som metode til at styrke både elevens narrative færdigheder, digitale dannelse og deltagelse i et online fællesskab.

Undervisningsforløbet tager afsæt i arbejdet med korte faktafortællinger, hvor eleverne bruger personlige erfaringer som afsæt for multimodale filmproduktioner. Med Padlet som fælles læringsrum og Zoom som ramme udvikler eleverne æstetiske udtryk og giver hinanden respons – og noget overraskende opstår der et trygt og respektfuldt fællesskab, hvor også de stille stemmer bliver hørt.

Undersøgelsen viser, hvordan kreative og didaktisk bevidste valg kan gøre onlineundervisning til en levende, nærværende og meningsfuld undervisningsform. Essayet er oplagt læsning for lærerstuderende og undervisere, der ønsker inspiration til at arbejde med multimodalitet, film, dialogisk undervisning og digitale fællesskaber i danskfaget.

Professionsessay – Digitale fortællingerDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Frejamay

Elevers arbejde med egenproduktion af analoge tegneserier øger bevidsthed om samspil mellem tekst og billede

Kære kommende dansklærer

Undersøgelsesspørgsmålet for dette professionsessay lyder således:

Hvordan planlægges, gennemføres, evalueres og udvikles et undervisningsforløb i dansk, hvor eleverne gennem egenproduktion af tegneseriestribe opnår bevidsthed om samspil mellem tekst og billede samt styrker deres narrative kompetence?

I modul 3 i dansk: kommunikation og genrer, har jeg planlagt og gennemført et helt vildt spændende undervisningsforløb. Dette professionsessay omhandler en undersøgelse foretaget i en 5. klasse.

Eleverne skulle gennem egenproduktion og gamle tegneserier fremstille nye multimodale intertekstuelle tegneseriestriber.

Professionsessay -Sammenspil mellem tekst og billede i elevers tegneserieproduktionDownload

Min Digi-talk (lavet i Powtoon)

Jeg håber, at du vil finde inspiration til dit kommende undervisningsforløb.

Kærlig hilsen,

Cassandra Molin Cramer Oreskov