Kan eller skal vi undgå AI i danskundervisningen, eller kan det indtænkes som et konstruktivt hjælpeværktøj?

Kære medstuderende,

Jeg har udarbejdet dette professionsessay i fagene dansk og Pædagogik & almen didaktik.

Undersøgelsen er lavet i en fuldstændig fremmed 7. klasse, bortset fra en enkelt observationsgang, hvilket giver nogle fordele, men bestemt også nogle ulemper.

Undersøgelsen er gennemført over to dage bestående af henholdsvis to og en klokketime.

Mit professionsessay handler om, hvordan AI kan inkorporeres som et fagligt og konstruktivt hjælpeværktøj, hvor eleverne på baggrund af faglig læsning om en litterær periode skal opnå et beskrivelsesapparat, som de skal bruge til at analysere billeder, de med en undersøgende tilgang og hjælp fra AI selv skaber.
Yderligere består essayet af en undersøgelse om, hvorvidt højtlæsning rent udbyttemæssigt kan konkurrere med læseguides.

Mit professionsessay er lavet på baggrund af følgende undersøgelsesspørgsmål:

Hvordan kan jeg med afsæt i Hiim og Hippes relationsmodel udvikle og gennemføre et danskforløb, hvor eleverne arbejder med faglig læsning i forhold til en litterær periode, for derefter at arbejde kreativt og undersøgende med at anvende faglig viden konstruktivt? 

Professionssessay – AIDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Casper

Aktiv lytning i engelskfagte i et inkluderende demokratisk klasserum i New Zealand

Kære medstuderende,
Jeg har udarbejdet dette professionsessay i Engelsk.
Jeg har været tilknyttet en New Zealandsk blandet 6. og 7. klasse, da jeg bor i New Zealand. Vil du på et tidspunkt samarbejde med mig og en New Zealandsk klasse i engelskundervisning, må du endelig skrive til mig:-)

Jeg har haft fokus på aktiv lytning og inklusion i min undersøgeles.
Med andre ord har jeg tilrettelagt et undervisningsforløb, hvor jeg ønsket, at mine elever lytter aktivt igennem meningsskabende aktiviteter for at opnå faglig udvikling. 
Mit undersøgelsesspørgsmål lyder som følger:

Hvordan kan Hiim og Hippes relationsmodel anvendes til at planlægge, gennemføre og evaluere et forløb i engelsk til at understøtte elevernes udvikling af anvendelige lyttestrategier gennem meningsskabende aktiviteter i et inkluderende klasserum, hvor alle børn har en stemme? 

Professionsessay – Aktiv lytningDownload

Min DIGI-talk lavet i Powtoon

Mange hilsner fra den anden side af kloden

Maja

Når litteraturen bliver for alle: Demokratiske klasserum i dansk

Hej medstuderende

Jeg har udarbejdet et professionsessay på baggrund af følgende undersøgelsesspørgsmål:

Hvordan kan jeg med afsæt i SMTTE-modellen udarbejde et inkluderende litteraturforløb i dansk i indskolingen, hvor eleverne arbejder undersøgende med litteraturen gennem involverende aktiviteter, der giver alle elever mulighed for at deltage i det demokratiske klasserum?

Hvordan skaber man en dansklektion, hvor alle elever føler sig set, hørt og inkluderet?

I mit professionsessay undersøger jeg, hvordan litteraturundervisningen i indskolingen kan blive et rum, hvor alle elever – uanset deres faglige niveau – kan deltage aktivt og undersøgende. Med afsæt i min praktik har jeg udviklet et inkluderende litteraturforløb, der gennem dialog, kreative aktiviteter og samarbejde, giver plads til forskellige perspektiver og læringsstile. Målet er at skabe et demokratisk klasserum, hvor alle elever får mulighed for at udtrykke sig og opleve glæden ved litteraturen.

Læs med, og få inspiration til, hvordan du kan skabe en undervisning, der favner alle i danskfaget.

Professionsessay – To af altingDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Mathilde

A functional and creative approach to lab report writing for 2nd graders at an International School in Shanghai

Dear fellow students 

This essay is based on my internship and research made in 2nd grade at an International School in Shanghai. So here you get some insights about how they plan and structure their day at Shanghai Community International School.  

Morning meetings that is standard element of the student’s day. It serves the purpose of setting the tone for respectful learning, motivating students to feel significant, creating empathy, encouraging collaboration and establishing a sense of togetherness between the students every morning.    

The teaching and learning cycle set the framework for how the students gain knowledge about lab report writing. Through small experiments, creative activities about language features and research about simple machines the students gain knowledge that can support their writing process.

My Digi-talk can give you further information about my profession essay

Professionsessay – Lap reportDownload

Min DIGI-talk

Enjoy! 

Carina Moth

Genrepædagogiks tilgang til Julekort-skrivning i en norsk specialklasse.

Hej medstuderende!

Jeg har udarbejdet dette professionsessay i Dansk.
Jeg har været tilknyttet en norsk specialklasse. Mit fokus har været klasseledelse og at tilgå brevskrivning på en genrepædagogisk måde.

Med andre ord har jeg tilrettelagt et undervisningsforløb, hvor jeg har ønsket at opnå en stramt stilladseret undervisning, hvor eleverne i specialklassen har oplevet mestringsfølelse og faglig udvikling.

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder:

”Hvordan kan man udvikle et forløb i modersmålsundervisningen på en specialskole i Norge, hvor eleverne arbejder handlingsorienteret med en genrepædagogisk tilgang til skrivning?”

Professionsessay – JulekortpdfDownload

Link til DIGI-talk:

Mange hilsner

Louise-Marie

Historieundervisning i en 6. klasse med fokus på æstetiske læreprocesser i temaet reformationen

Lutherrosen er fotograferet af Matt Meilner i The good shepherd lutheran church og hentet på unsplash

Kære medstuderende

I min 3. etape af historie, har især æstetikken og metabegreberne som brud/kontinuitet virkelig betaget mig.

Jeg synes det er fedt at eleverne selv opdager og oplever deres læring, gennem processer. 

I min undersøgelse har jeg været på besøg hos en 7.klasse og lavet et lille forløb.

Dette professionsessay omhandler faget historie, herunder emnet reformationen. Et noget kompleks men ikke mindst spændende emne, som er en del af historiekanonen og ikke uden grund.

Reformationen siges at have lagt nogle grundsten til dagens samfund. Men hvad er sammenhængen da med fortiden og nutiden? Og kan jeg få eleverne til at selv vise mig sammenhængen gennem æstetiske processer og produkter?

Dette vil du finde svar på i dette professionsessay med undersøgelsesspørgsmålet:

Hvordan kan man planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle et undervisningsforløb om temaet reformationen i en 7. klasse med fokus på at fremme elevernes forståelse og definition af brud og kontinuitet gennem æstetiske processer og med henblik på at styrke deres kronologi og sammenhængsforståelse?

Professionsessay Reformation og æstetiske læreprocesserpdfDownload

Min DIGI-talk

Tak fordi du læser med 🙂

Mange hilsner

Dorthe

Escape room som didaktisk redskab i undervisningen

Hej medstuderende,

Jeg har lavet et par escape rooms i scratch for at undersøge om escape room er noget, man kan bruge som et didaktisk redskab. Indholdet i mine escape rooms er en læseguide, som eleverne kan bruge i forbindelse med faglig læsning.

Mit undersøgelsesspørgsmål er derfor følgende:

Kan man med inddragelse af escape room som digitalt didaktisk læremiddel introducere faglig læsning for udskolingselever?  

Du kan se mine Escape room nedenfor.

Uge 1 – svære escape room:

Enigma Voyager – escape room 1 ud af 2

Rumjægerne – escape room 2 ud af 2

Fagbog Science Fiction som genre – baggrundsviden

Uge 2 – redidaktiseret undervisningsmateriale (let materiale):

Code Cracker & opgaver

Fagbog Science Fiction – baggrundsviden

Professionsessay – Escape room i undervisningenDownload

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Mette Birgitte

Matematisk modelleringskompetence som redskab til almendannelse

Hej medstuderende!

Jeg har udarbejdet dette professionsessay i Matematik, hvor jeg har ønsket at undersøge hvordan den matematiske modelleringskompetence, som rummer potentialet til at forbinde matematiske begreber med virkelighedens sammenhænge, kan fremme elevernes almene dannelse. 

Med andre ord har jeg tilrettelagt et undervisningsforløb hvorigennem jeg har ønsket at undersøge, hvordan den matematiske modellering kan understøtte matematik som et dannelsesfag i skolen.

Mit undersøgelsesspørgsmål lyder: 

”Hvordan kan matematikundervisning fremme almendannelse ved at styrke elever i 6. klasses modelleringskompetence?”

Professionsessay – Matematik Etape 3Download

Min DIGI-talk

Mange hilsner

Iben

Danskfagliglæsning med mening; Gamification og Karen Blixen

Hej medstuderende

I denne undersøgelse har jeg afprøvet et danskforløb omhandlende faglig læsning med Karen Blixen som hovedperson.

Forløbet inddeles i før-, under- og efterlæsningssekvenser, hvor eleverne skulle arbejde både analogt og digitalt og hvor slutproduktet var et escape room.

Jeg udviklede forløbet ud fra teori om læsning, literacy, gamification og konstruktivistisk læringsteori.

Formålet var at skabe oplevelsen af meningsfuld læsning og at aktivere motivationen for arbejdet med en fagtekst. Derudover var hensigten at undersøge, hvordan man kunne stilladsere eleverne sådan de udviklede på deres evne til inferensdannelse og tekstforståelse.

Undersøgelsen viste det muligt at skabe et læringsrum, der inkluderede og fagligt udfordrede alle – elever med højt niveau samt elever med dysleksi.

Eleverne gav positiv feedback og jeg oplevede det også selv som et sjovt og motiverende forløb for mig som lærerstuderende.

Professionsessay – Karen BDownload


Min DIGI-talk


Håber min undersøgelse kan inspirere!

Marie

Sanselig læring i historieundervisningen

Hej medstuderende

I min 3. etape i historie, valgte jeg at kombinere indhold fra faget med indhold fra faget ‘Artful Learning’.

I min undersøgelse har jeg arbejdet med, hvordan sanselig læring kan gøre historieundervisningen mere engagerende og relevant for elever i 6. klasse.

Gennem en en aktiv tilgang har jeg skabt et forløb, hvor eleverne aktivt arbejder med kilder for at udvikle deres basale færdigheder i kildeanalyse. Dette har styrket deres forståelse af historien som en dynamisk konstruktion og gjort det muligt for dem at tolke kilder med både praksis og refleksion – en metode, der gør historieundervisningen både levende og meningsfuld.

Mit undersøgelsesspørgsmål var: 

Hvordan kan en lærer i historieundervisningen i en sjette klasse inddrage sanselig læring i et forløb, der sigter mod udvikling af basale (grundlæggende) færdigheder i kildeanalyse?

Professionsessay – Historie – Etape 3Download

Min DIGI-talk

På forhånd tak!

Joschka